這個會發光，會發出聲音，還能自己快速擺動的小東西，是一個三年級女孩子在智慧河編程課程上設計的作品。能猜出這是什麼嗎？

答案是：逗貓棒！

這個利用3D打印技術和開源硬件製成的逗貓棒，最厲害的地方在於，能夠自動感應到小貓的靠近，並開始一系列的互動動作。這個逗貓棒設計的初心，是想讓家裡的小貓在等自己回家的時候不會太孤單。（瞬間理解了，為什麼更多女性計算機工程師和產品設計者會讓世界更美好）。

這件產品背後，其實包含了一個典型的STEAM課堂的元素，也能讓我們瞭解STEAM課堂到底給孩子們帶來了什麼：

1. 在有目標、有意義的學習中發展學習興趣：孩子們利用自己學習和掌握的知識與技能，解決生活中自己感興趣的真實問題。

2. 體驗設計思維過程，將想法變成現實：在設計這個產品過程中，孩子需要去探索的問題包括：貓的眼睛能辨認的顏色、貓的聽力遠勝人類的接收範圍；測量貓拉扯的力度；玩具感應小貓靠近的距離、玩具擺動的角度與時長；最終選擇合適的材料，利用小貓能識別的顏色和多種製造方式完成玩具外觀的設計。想象的出，這會是一個不斷實驗，不斷根據反饋調整的過程，也肯定少不了各種“失敗”與挑戰。

斯坦福大學的Hasso-Plattner設計學院將設計思維描述為一個五階段的過程。圖片來自Intellectual Property Foundation官方網站。

3. 在自發性學習中，獲得知識和技能；在忙著不斷髮現問題和探究解決的過程中，孩子不會問“學習“角度”這個知識點有什麼用”，更不會覺得無聊和枯燥，在STEAM的課堂上，自發學習的過程更容易發生。與此同時，在解決問題的過程中，孩子的提問能力，對話和批判性思考能力，溝通合作能力也都在實踐中得到了培養。

科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics）共同構成了STEAM。作為打破學科界限，注重實踐的課程領域， STEAM教育不是低齡的職業技工培養學校，我們培養的是孩子的科學思維、核心素養，這些能力不但適用於工程設計領域，而是可以遷移到孩子各方面的成長中。孩子在學會分步驟解決簡單的編程問題的同時，也會逐漸意識到生活中的問題也可以像編程⼀樣，⽤具體、分步驟的辦法去解決；在不斷嘗試的過程中，學會如何溝通合作，如果提問，如何求助，如何自己克服困難解決自己的問題，如何看待失敗和挫折。

說了這麼多，對於孩子來說，STEAM課堂最吸引他們的地方很簡單：自己動手創造的過程，太好玩了！最終產品誕生的時候，太有成就感了！這個冬天，讓我們一起走進一土魔法世界，用魔杖輕輕一點，會發生什麼奇妙的事情呢？